示范课遵循“一讲二练三提升”教学逻辑，分阶段推进教学任务。课堂初始，杨老师以学生韶山行实践分享为切入点，搭建文本与现实的联结，激发学生学习兴趣。在“一讲”环节，她聚焦文言基础知识，针对 “自京师乘风雪，历齐河、长清” 等文本难点，通过精准讲解与循循善诱，帮助学生扫清字词障碍，夯实文本解读基础，为后续学习做好铺垫。

进入“二练”环节，杨老师设计多元化练习任务。一方面组织词义抢答活动，强化学生对文言实词、虚词的掌握；另一方面引导学生亲手绘制登山线路图，将文本中 “泰山南麓—中谷—中岭—西谷—山巅”的抽象路径转化为具象图示，深化学生对文本内容的理解。此外，通过判断句辨析、文言文翻译等练习，从不同维度巩固所学知识，课堂互动频繁，教学氛围浓厚。

在“三提升”阶段，杨老师以文本赏析为抓手，推动学生能力与认知双重提升。她引导学生聚焦“苍山负雪，明烛天南”等经典语句，赏析泰山壮美景象的同时，挖掘其中蕴含的中华民族勇攀高峰的精神内涵，实现思政教育与学科教学的有机融合。教学过程中，杨老师充分关注学生个体差异，对回答受阻的学生，引导同伴互助；对展现亮点的学生，及时予以肯定，确保每位学生都能在课堂中获得成长。